班主任工作千头万绪，培养学生良好的行为习惯是形成良好班风、学风的“着力点”。古希腊伟大的哲学家亚里士多德曾言：“人的行为总是一再的重复，卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。而习惯体现在细节之中，细节决定成败。班主任作为班级的主要管理者，应该关注细节管理，努力培养学生的良好行为习惯。

刚开学的第二天，学生们刚刚使用铅笔写字。哎呀，真是急死人！字写得黑黑的，线打得歪歪的，纸被胳膊压折了角......怎么办？让他们走吧，那样，明天的作业还会很乱！不走，那得留多少学生，怎么交练习册呀！我的内心矛盾。不，不让他们带着问题回家，不要怕耽误时间。一个人一个人地上交。我让学生一组一组有秩序地交，我指出不足，学生马上去改。这样下来，就会剩下十来个书写不行的。放完学，我看见几个孩子急哭了。我耐心地说：“不要着急，老师给你们再讲讲怎样用尺，怎样把字写美观。”说干就干，我把题抄在黑板上，不厌其烦地讲解着：“把尺子放好，怎样不使尺移动呢？”我又示范怎样按住尺，五个手指怎样按尺。怎样画线呢？从左往右或从上往下画。每一个细节讲的那样清楚。还有不会的，我又给学生示范。有的学生因为使劲把纸弄破了，我又给粘上，并讲解怎样涂错字：用手按住要擦的地方，再轻轻的擦。天已经黑了，还有画线画得不美观的。我又与家长联系，让他回家练习画线。这样一天天地严格要求，他们的字写得那样美观、干净。
    我就是这样严格要求学生，对学生做得不好的地方说“不”，并告诉他们怎样去做好。慢慢地、一步一步教给他们怎样去做好每一件事。虽然，他们和妈妈说：“老师很严厉。”但是，家长很赞同我的做法。因为没有规矩不成方圆。这是一种严厉的爱。正是通过这眼里的爱，使他们学会倾听，学会观察，学会与人流......

我很欣慰，正是这种严厉的爱使我体会教学的快乐。

有人说，儿童的心田是一块神奇的土地。播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，关注细节，研究细节，我们才能将教育做到极至。从细微之处入手，培养学生良好的行为习惯，可谓是“随风潜入夜，润物细无声。”这也正是德育取得实效的“捷径”。积极创造学生健康成长的良好环境，营造和谐的班级氛围，孩子们的成长才会充满阳光。